Identifier les défis et trouver des solutions: l’analyse SWOT
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| Course: | Cours Virtuel Ouvert (CVO): Co-construire l'éducation des migrants |
| Book: | Identifier les défis et trouver des solutions: l’analyse SWOT |
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| Date: | Saturday, 21 December 2024, 1:44 PM |
Description
Identifier les défis et trouver des solutions : l’analyse SWOT
2. Identifier les défis et trouver des solutions
La résolution de problèmes fait appel à deux types de compétences cognitives : la réflexion analytique et la réflexion créative. La première nous permet de réfléchir, hiérarchiser, comparer et sélectionner, et la seconde, d’imaginer toute une gamme de solutions possibles et d’identifier la plus pratique et la plus efficace d’entre elles.
Le monde de l’éducation est lui aussi confronté à des défis et situations difficiles au quotidien. Cette section présente une stratégie fondée sur la réflexion et la créativité qui permet de remédier à de telles situations: l’analyse SWOT.
2.1. Qu’est-ce qu’une analyse SWOT?
L’acronyme SWOT signifie Strengths, Weaknesses, Opportunities et Threats, soit Forces, Faiblesses, Opportunités et Risques en français.
Dans le domaine de l’éducation, cette stratégie peut être utilisée pour inviter les participants à une réflexion collective. Elle leur permet d’identifier des points positifs et négatifs dans leur propre contexte et d’apporter des changements et des améliorations ayant un effet positif (García Carrasco 2013).
L’analyse SWOT offre un cadre efficace et concret pour bâtir en collaboration des plans stratégiques en vue d’améliorer l’éducation.
Illustration by Ruth García
2.2. Comment cela fonctionne-t-il?
Dans une analyse SWOT, les participants sont répartis en groupes (deux au minimum) de cinq membres au plus. S’ils ne connaissent pas bien la stratégie, il est important de prendre quelques minutes pour leur expliquer la terminologie et les processus à suivre avant de commencer l’activité (García Carrasco 2013).
Chaque participant se voit remettre un modèle de matrice pour noter les différentes idées exposées pendant la discussion. Il est cependant important que chaque groupe désigne un porte-parole, qui sera chargé de présenter la contribution de son groupe lors de la séance de mise en commun.
L’activité dure généralement 60 à 90 minutes. La première moitié du temps (30/45 minutes) est consacrée au travail en groupes, et la deuxième, à la mise en commun.
Les contributions finales des différents groupes peuvent déboucher sur des accords qui donneront naissance à un plan d’action. Vous trouverez un exemple d’activité portant sur l’éducation des migrants dans la partie « Expérimenter » de cette section, et un modèle de matrice SWOT vous est proposé ici.
Schéma de Ruth García
2.3. Références
- Balamuralikrishna, R. & Dugger, J. C. (1995). "SWOT Analysis: A Management Tool for Initiating New Programs in Vocational Schools". Journal of Vocational and Technical Education. Volume 12, Number 1. Web <http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JVTE/v12n1/>
- García Carrasco, R. (2013). "Bilingual Education: Where do we stand and where do we go?" National Association for Language Development in the Curriculum (NALDIC). Volume 13, Number 4. ISSN 1751-2182.