La pédagogie critique remet en question et interroge la relation complexe entre enseignement et apprentissage, et entre enseignant et apprenant. Dans ce contexte, elle renvoie à la manière dont la reconnaissance, dans le cadre de leur apprentissage, des identités, langues et cultures des élèves peut contribuer à leur autonomisation. Cette approche, qui repose sur la validation et la valorisation dans une diversité de contextes des expériences multilingues des apprenants, permet à ces derniers et aux enseignants de faire l’expérience de nouveaux modes d’enseignement, d’apprentissage et d’imagination.

Références

Giroux, H. A. (2013). On critical pedagogy. New York et Londres : Bloomsbury Academic.

Le pouvoir d’apprentissage renvoie au fait de travailler ensemble en tant que communauté et de co-construire un savoir qui s’appuie sur des ressources multilingues et multiculturelles et qui permet aux enfants de développer des identités multilingues.

Références

Kenner & Ruby (2012). Interconnecting worlds.