La pédagogie critique remet en question et interroge la relation
complexe entre enseignement et apprentissage, et entre enseignant et
apprenant. Dans ce contexte, elle renvoie à la manière dont la
reconnaissance, dans le cadre de leur apprentissage, des identités,
langues et cultures des élèves peut contribuer à leur
autonomisation. Cette approche, qui repose sur la validation et la
valorisation dans une diversité de contextes des expériences
multilingues des apprenants, permet à ces derniers et aux
enseignants de faire l’expérience de nouveaux modes
d’enseignement, d’apprentissage et d’imagination.
Références
Giroux, H. A. (2013). On critical pedagogy. New
York et Londres : Bloomsbury Academic.