La réflexion dialogique accorde au dialogue un rôle fondamental
dans la stimulation de la réflexion et de l’apprentissage. Elle
peut notamment être mise en œuvre par le biais de projets de groupe
(pouvant consister, par exemple, à créer ensemble une histoire
numérique multilingue), ceux-ci mettant en interaction les voix et
perceptions de tous les participants. Ce type de processus créatif
aide les élèves à apprendre à structurer leurs idées et à mener
une réflexion dialogique.
« Par opposition à l’approche monologique, l’approche
dialogique repose sur le principe selon lequel il n’y a jamais une
seule et unique perspective. Au-delà de cet aspect, elle suppose que
le sens ne se crée jamais de façon isolée mais qu’il naît
toujours de l’interaction de plusieurs voix qui dialoguent. Ainsi,
l’enseignement dialogique ne vise pas tant à transmettre des
représentations qu’à faire participer les apprenants à des
dialogues dans un contexte, somme toute, illimité. » (Wegerif,
2013: 3). (traduction libre)
Références
Wegerif, R. (2013). Dialogic : Education
for the Internet age. London :
Routledge.