Glossaire

La réflexion dialogique accorde au dialogue un rôle fondamental dans la stimulation de la réflexion et de l’apprentissage. Elle peut notamment être mise en œuvre par le biais de projets de groupe (pouvant consister, par exemple, à créer ensemble une histoire numérique multilingue), ceux-ci mettant en interaction les voix et perceptions de tous les participants. Ce type de processus créatif aide les élèves à apprendre à structurer leurs idées et à mener une réflexion dialogique.

« Par opposition à l’approche monologique, l’approche dialogique repose sur le principe selon lequel il n’y a jamais une seule et unique perspective. Au-delà de cet aspect, elle suppose que le sens ne se crée jamais de façon isolée mais qu’il naît toujours de l’interaction de plusieurs voix qui dialoguent. Ainsi, l’enseignement dialogique ne vise pas tant à transmettre des représentations qu’à faire participer les apprenants à des dialogues dans un contexte, somme toute, illimité. » (Wegerif, 2013: 3). (traduction libre)

Références

Wegerif, R. (2013). Dialogic : Education for the Internet age. London : Routledge.

Mises au point au sein de ce que l’on appelle les « communautés d’apprentissage », les rencontres littéraires dialogiques sont l’une des initiatives menées avec succès dans les écoles inclusives. Elles consistent en un processus collectif et dialogique de lecture et d’interprétation de textes dans lequel tous les participants sont invités à s’exprimer, la discussion étant fondée sur la validité des arguments, et non sur une quelconque relation hiérarchique. (Extrait d’un manuel de CONFAPEA, traduction libre).

Références

CONFAPEA. (2012). Manual de tertulia literaria dialógica. Internet. 4 mai 2014. <http://confapea.org/tertulias/wp-content/uploads/2012/02 /manual.pdf>